O ensino, em todos os níveis e contextos, é uma prática complexa que envolve
múltiplos componentes e ações que têm à Didática Geral como marco teórico de referencia. A Didática Projetual, por sua parte, se centra nos aspectos disciplinares. O ensino
como prática social, e com um nível de complexidade diferente, envolve uma dimensão
de natureza diferente, e que não é considerada com a profundidade suficiente em função
do seu papel determinante de objetivos, conteúdos e estratégias: a dimensão ideológica.
Esta dimensão subjace em cada instancia do processo e impacta tanto sobre a decisão de
incluir um campo de conhecimento no contexto acadêmico, como sobre a construção de
currículos, desenho de programas de matérias e a planificação e execução de toda proposta de ensino.
Refletir conjuntamente sobre essa dimensão é o eixo proposto neste trabalho, onde a mirada desde diferentes disciplinas e contextos acadêmicos possibilita aprofundar na riqueza
e complexidade desta perspectiva de ensino do design.
