La identidad bonaerense en el curriculum escolar.
Notas teóricas para un inicio de análisis.
Resumen
El presente trabajo reporta un ejercicio de revisión bibliográfica descriptiva acerca de la relación entre el currículo escolar y la forma en que el concepto de identidad bonaerense se encuentra enunciado en los diseños curriculares de la provincia de Buenos Aires. La identidad es abordada desde una perspectiva relacional, como una construcción discursiva, histórica y dinámica que se configura mediante procesos de articulación y producción de sentidos compartidos. En este marco, se considera que los sistemas escolares definen qué y para qué se enseña, sintetizando elementos culturales en propuestas curriculares que constituyen un proyecto político-cultural. El currículo, por tanto, no solo organiza contenidos, sino que también construye realidad, proyecta identidades y expresa determinadas concepciones sociales, por lo que su análisis requiere una mirada crítica que reconozca su carácter no neutral. Asimismo, se plantea que la identidad bonaerense se manifiesta de manera difusa entre los habitantes de la provincia debido a sus procesos históricos, la diversidad territorial y las dinámicas poblacionales que la caracterizan. A partir de estas consideraciones, el trabajo desarrolla notas teóricas para analizar cómo la idea de identidad bonaerense aparece, de manera explícita o implícita, en los diseños curriculares provinciales, explorando si los elementos heredados y las nuevas construcciones vinculadas a lo bonaerense forman parte de los procesos de constitución curricular.
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