La internacionalización de la Educación Superior. Análisis del caso Proyecto Alfa Tuning América Latina
Resumen
En este trabajo se aborda el concepto de internacionalización en el campo de la educación superior. La internacionalización se suele considerar como la respuesta transformadora del mundo académico ante la globalización (Beneitone, 2008). Es por ello que la internacionalización puede ser considerada como la inclusión de una mirada internacional e intercultural dentro del proceso enseñanza -aprendizaje.
Se analizan algunas ideas acerca de la institución universidad en el actual mundo globalizado, para posteriormente realizar un análisis de caso, enfocado en el Proyecto Tuning América Latina. Exponiendo algunos recorridos por su gestación, sus objetivos, las líneas de trabajo y su estructura.
El proyecto Tuning se propone generar puntos de referencia compartidos internacionalmente con el objetivo de lograr un espacio compartido respetando la autonomía a nivel institucional, las tradiciones y las diversidades. Por lo que es una iniciativa generada por las universidades para las universidades, con la finalidad de iniciar un diálogo para mejorar la colaboración entre las instituciones de educación superior (González Wagenaar, & Beneitone 2004).
La globalización y la internacionalización generan la necesidad de diálogo y reflexión, no es un camino sencillo, pero los acuerdos que se logren conllevarán al enriquecimiento de las universidades, las comunidades académicas y la educación superior en su conjunto.
Descargas
Citas
Alarcón, F., Beneitone, P., de Armas, R., Franco, S. K., Suñé, L., & Veneros, D. (2014). Student Workload and Degree Profiles: the experience of CLAR credit in Latin America. Tuning Journal for Higher Education, 1(1), 165-186.
Altbach, P. G. (2009). Educación superior comparada. El conocimiento, la universidad y el desarrollo. Buenos Aires: Universidad de Palermo.
Beneitone, P. (2008). Internacionalización de la Educación Superior y experiencia en torno a la convergencia. México: Universidad de Guadalajara.
Beneitone, P. (2012). Desafíos de la convergencia curricular en América Latina: la nueva fase del proyecto ALFA Tuning América Latina 2011-2014. Revista Argentina de Educación Superior. 4(4), 207-2011.
Beneitone, P., & Bartolomé, E. (2014). Global generic competences with local ownership: a comparative study from the perspective of graduates in four world regions. Tuning Journal for Higher Education, 1(2), 303-334.
Beneitone, P., Esquetini, C., González, J., Maletá, M., Siufi, G. & Wagenaar, R. (2007). Reflexiones y perspectivas de la Educación Superior en América Latina. Bilbao: Publicaciones de la Universidad de Deusto.
Beneitone, P., González, J. & Wagenaar, R. (2014). Meta-perfiles y perfiles. Una nueva aproximación para las titulaciones en América Latina. España: Publicaciones Deusto. Disponible en: http://www.deusto-publicaciones.es/deusto/index.php/es/tuning-es/tuning-america-es
García Guadilla, C. (2010). Educación Superior Comparada. El Protagonismo de la Internacionalización. Caracas: Bid & co. editor.
Gravel, J. P. (1994). La mundialización de los mercados y la cooperación universitaria interamericana, en IGLU, Québec, Organización Universitaria Interamericana, 116-119.
González, J., Wagenaar, R. & Beneitone, P. (2004). Tuning America Latina: un proyecto de las universidades. Revista Iberoamericana de Educación, 35, 151–164.
Manríquez Pantoja, L. (2012). ¿Evaluación en competencias? Estudios Pedagógicos, 38(1) 367-380.
Navarrete-Cazales, Z., & Malaga Villegas, S. G. (2014). Internacionalización y Educación Superior. Una mirada desde el análisis político. En Z. Navarrete-Cazales y M. A., Navarro Leal (Eds.). Internacionalización y educación superior. (pp. 57-78) Estados Unidos de América (sin ciudad): Palibrio/SOMEC.
Rodríguez Cárdenas, D. E. (Ed.). (2013). Proyecto Tuning América Latina Educación Superior en América Latina: reflexiones y perspectivas en Psicología. Bilbao: Universidad de Deusto.
Villa, A. (2013). Un modelo de evaluación de Innovación Social Universitaria Responsable (ISUR). Tuning América Latina. Bilbao: Universidad de Deusto.
Wagenaar, R. (2014). Competences and learning outcomes: a panacea for understanding the (new) role of Higher Education? Tuning Journal for Higher Education, 1(2), 279-302.
Los autores conservan los derechos sobre su obra garantizando a esta revista el derecho de primera publicación, comprometiéndose a citar el Journal de Ciencias Sociales como referencia de la publicación original.
Los trabajos publicados en el Journal se publican bajo los términos que se indican en la Licencia de Creative Commons con la Atribución 4.0 Internacional (CC BY 4.0).
